スタンフォードから見る日本の教育と経済の矛盾。親の姿を子どもに見せよ

「学力が高いことは良いことのはずなのに、
子どもたちが全然楽しそうに見えないのはなぜだろう？」

保護者の方や、地域の学校運営に関わる方から、こんな切実な声を聞くことが増えました。

あなたも、周りの子どもたちや学校の様子を見ていて、ふと同じようなモヤモヤを感じたことはありませんか？

そもそも、私たちが子どもに学力を身につけさせたいと願うのは、なぜなのでしょうか。その先にある「幸せ」や「豊かな社会」を信じているからですよね。

今回は、スタンフォード教育大学院の研究をベースに、日本が抱える「学力と経済・幸福度の矛盾」という教育の課題について、地域や現場の視点からお伝えしていきます。

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学力はトップクラス。でも「だから何なの？」という現実

先日、スタンフォード教育大学院を修了されたsuzukiさんが書かれた、日本の教育に関する非常に興味深い記事を読みました。

私たち日本人は、「日本の教育はダメだ」と批判しがちですが、実は国際比較教育学の観点から見ると、日本の教育（特に学力面）は非常に優れていると評価されている。

これは僕も何度も言ってきた点ですね。

現場の先生方は、本当に高いティーチングスキルを持って、日々懸命に子どもたちと向き合っています。そして保護者の皆さんも、教育費をやりくりして塾に通わせるなど、大変な努力をされています。（まぁ、それが良いかは賛否分かれますけどね）

その結果としての高学力。

しかし、記事の中で最も「あぁー」と唸らされたのは、スタンフォードの教授が投げかけたという、この根源的な問いでした。

僕は、この「学力が高いから、なんなの？」というポイントこそが、今の日本社会全体が抱えるモヤモヤだと思うんです。

他国では「学力が高い＝経済が成長する＝社会が豊かになる」という方程式が成り立ちやすいのですが、日本はその例外だと言われています。

懸命に勉強して、良い成績を取って、学力は高いはずなのに、若者の自己肯定感は低く、不登校は急増し、「大人になりたくない」「社会に出てやりたいことがない」と言う子どもたちが後を絶ちません。

ホントになんでやねんってことなんですよ。

現場で頑張っている先生の努力の方向性や、家庭での熱心なサポートが、子どもたちの「幸せ」や「社会を良くしようという意欲」に直結していない。

この社会のシステム的なズレに、僕たちは向き合わなければならない時期に来ているのではないでしょうか。

勉強勉強勉強…で、子どもに「何のために勉強するか」を考えさせていない

ここで知っておきたいのですが、学力向上に熱心になるあまり、親が陥ってしまう狂気のようなものがあります。

現場の空気を恐ろしいほど生々しく描いている『教育虐待』という漫画があるんですが、ご存知ですかね？

この漫画、どこまでが現実でどこからがフィクションなのか境目が分からないような内容なんですが、現場を見ていると「これ、実際に本当によくあることだな」と感じるんです。

たとえば、特定の地域やコミュニティで起こる「お受験カースト」。

親同士が子どもの成績や通っている塾のクラスでマウントを取り合い、そこから子ども同士のいじめにまで発展してしまうケースもあります。

親は少しでも上の学校に行かせようと子どもを競わせる。そして、その競争という甘い蜜を塾が吸い上げるような構造ができあがってしまっている。

とにかく勉強、勉強、勉強……。
そこに子どもの「これが知りたい！」という主体的な学びや、自由意志は存在しません。

何のためにこんなに勉強しているのか、子ども自身も分からないまま机に向かっているという現実。

いっぱい勉強して、偏差値の高い大学に入って、名前の知られた大企業に就職したからといって、それが本当に自分の幸せに繋がるとは限らない時代なのに、です。

ただ、これも親が悪意を持ってやっているわけじゃないんですよね。「この子が将来苦労しないように」という深い愛情が、周りの競争を煽る空気に飲まれて、いつの間にか行き過ぎてしまう。

すべての塾がこういうケースじゃないとしても、こういったことは結構あるんだよなと思っています。

私的負担に依存する教育と「選択の自由」の難しさ

さらに、日本の教育課題を語る上で外せないのが「お金（教育費）」の問題です。

日本は公的な教育支出が少なく、その分を家庭の塾や、学費という私的負担で補っているのが現状です。

塾通いや習い事で張り合ってしまうような空気感も、この過度な私的負担と競争が背景にあります。

僕は普段、T-KNITの活動を通して「学校や学びの形をもっと自由に選択できる社会になればいいよね」と考えています。

たとえば、学校に行かない「ホームスクーリング」という選択肢も、もっと寛容に認められる社会であっても良いなと思ったり。

でも、この記事を読んで、国の税金（公的支出）の仕組みを考えると「個人が自由に選択するものに対して、皆の税金を使うのは簡単ではない」という壁があるんだよな…と。

義務教育のカリキュラムを、学校ではなく「親が全て責任を持って教える」となると、それはそれで家庭へのプレッシャーが計り知れません。

仕事もセーブしなければならず、経済的な支援がなければ親が倒れてしまいます。

ただ「学校以外を認めて！」と主張するだけでは解決しない、制度や税金の分配といった複雑な問題が絡み合っている。

子どもに期待する前に、まずは大人が自分の人生を楽しもう

ここまでの話を聞いて、「じゃあ、親としてどうすればいいの？」「教員としてこれ以上何を頑張ればいいの？」と、肩を落としてしまった方もいるかもしれません。

でも、子どもを追い詰める空気を変えるために一番大切なのは、大人が子どもに依存せず、自分自身で夢を追い続けることだと思うんです。

結局のところ、子どもは親や周りの大人の鏡です。私たちが日々感じていることや、生きる姿勢は、そのまま子どもに反映されます。

「何も考えずにとにかく勉強してほしい」「ただ学校に行ってほしい」と子どもに期待をかけるよりも、僕たち大人が「仕事って楽しいな」「次はこんなことにチャレンジしてみたいな」とワクワクしながら働く姿を見せること。

これこそが、子どもにとって何よりの生きた学びであり、説得力のあるロールモデルになります。

大人が毎日疲れた顔をして「社会は厳しいぞ」と言いながら勉強を強要していたら、子どもが「大人になりたくない」と思うのは当然ですよね。

学校の先生や保護者だけで子どもの将来を背負いこまず、まずはあなた自身が肩の力を抜いて、自分のワクワクすることに目を向けてみませんか？

大人が笑顔で自分の人生を楽しむ姿こそが、子どもたちの心を縛るプレッシャーを解きほぐし、「早く大人になって、あんな風に生きたいな」と思わせる一番の希望に変わります。

【今日からできる小さなアクション】

まずは、子どもに「今日のテスト何点だった？」と聞く代わりに、「今日、お母さん（お父さん）の仕事でこんな面白いことがあってさ！」と、あなた自身の楽しかった出来事を話してみませんか？

子どもの成績に一喜一憂するのではなく、大人が自分の人生を楽しむ余白を持つこと。それが、結果として子どもたちの心を自由にします。

皆さんの地域やご家庭では、大人がワクワクする背中を見せるために、どのような工夫や声がけをしていますか？ ぜひコメント欄で教えてくださいね。