🌸特性を欠陥ではなく多様性と捉え直す！ニューロダイバーシティの未来 | 発達障害 | グレーゾーン | 生きづらさ | 大人の発達障害 | 発達特性 | ニューロダイバーシティ | 海外研究 |

こんにちは、春乃ひかりです。

「どうして、うちの子だけみんなと同じようにできないのだろう」

「発達障害と診断されてから、『この子の将来は大丈夫なのだろうか』という不安が消えず、自分を責め続けてしまう……」

自閉スペクトラム症（ASD）やADHD、学習障害（LD）などの発達特性を持つお子さんを育てていると、「普通」という言葉に苦しめられる瞬間は少なくないのではないでしょうか。

学校生活では、

「みんなと同じように」

「同じ時間に」

「同じ方法で」

できることが求められる場面も多くあります。

その中で、周囲とは少し違うお子さんの姿を見るたびに、

「もっと頑張ればできるはず」

「親として何か足りなかったのでは」

と、子どもだけでなく自分自身まで責めてしまうこともあると思います。

しかし近年、発達特性を考えるうえで広く知られるようになってきたのが、ニューロダイバーシティ（Neurodiversity／神経多様性）という考え方です。

これは、

人の脳や神経の働き方にはもともと多様性があり、その違いを単純に「正常／異常」だけで捉えない

という視点です。

もちろん、発達特性による困りごとや、医療・福祉・教育的な支援の必要性を否定する考え方ではありません。

大切なのは、

その人を普通に近づけることだけを目標にするのではなく、
その人が力を発揮しやすい環境を整えるという視点も持つこと。

今回は、ニューロダイバーシティの基本的な考え方と、親子の気持ちを少し軽くするヒントについてお話しします。

1. 普通と違うことを、どう捉えるか

私たちはつい、

「みんなができていることを、この子はできない」

という視点で子どもを見てしまいます。

けれど、人の脳は一人ひとり違います。

得意な情報の受け取り方。

集中しやすいもの。

苦手な刺激。

考えやすい方法。

覚えやすい方法。

こうした違いには、かなりの個人差があります。

ASDやADHDなどの発達特性も、その違いが日常生活の中で大きく現れているものとして捉えることができます。

例えば、ASDのある人の中には、

・細かな違いによく気づく
・興味のある分野を深く掘り下げる
・一つのテーマに長く集中できる
・ルールやパターンを捉えることが得意

という人もいます。

ADHDのある人の中にも、

・新しいアイデアを思いつきやすい
・興味を持ったことへの行動が速い
・変化の多い環境で力を発揮する
・好きなことには高い集中力を発揮する

といった特徴を持つ人がいます。

ただし、

「ASDだから集中力が高い」

「ADHDだから創造的」

というように、すべての人に同じ強みがあるわけではありません。

発達特性の現れ方は、一人ひとり違います。

大切なのは、

この診断名にはどんな強みがあるかではなく、この子自身にはどんな特徴があるか

を見ることだと思います。

2. 困りごとは本人と環境の組み合わせで大きくなることがある

ニューロダイバーシティの視点で重要なのは、

困りごとを本人だけの問題として考えないこと

です。

例えば、

文字を書くことがとても苦手な子がいます。

毎日大量の板書を書き写さなければならない環境では、

書けない子

になってしまうかもしれません。

しかし、タブレット入力やプリントの活用が認められれば、

内容を理解する力そのものは十分に発揮できる

こともあります。

音に敏感な子も同じです。

騒がしい教室では集中できなくても、静かな場所なら落ち着いて学習できることがあります。

つまり、

能力がないのではなく、「その能力を発揮しにくい条件になっている」

こともあるのです。

もちろん、環境を変えればすべての困難がなくなるわけではありません。

本人自身が練習したり、支援を受けたりする必要があることもあります。

だから、

本人か環境か

という二択ではなく、

本人に必要な支援と、環境側の工夫を組み合わせる

という考え方が大切です。

3. 普通に近づけるだけが支援ではない

発達特性のある子どもを育てていると、

苦手なところを何とかできるようにしなければ

という気持ちが強くなりやすいと思います。

もちろん、生活に必要な力を少しずつ身につけていくことは大切です。

ただ、苦手を直すことばかりに時間を使っていると、

本人は、

「自分はできないことばかりだ」

と感じてしまうことがあります。

そこで、

何をできるようにするか

だけでなく、

どうすれば今持っている力を発揮できるか

という視点も加えてみます。

例えば、

文字を書くことが苦手ならタブレットを使う。

感覚過敏があるならイヤーマフを使う。

長時間の作業が難しいなら、短く区切る。

人の多い場所が苦手なら、静かな場所で休めるようにする。

口頭指示が苦手なら、文字やイラストでも伝える。

こうした工夫は、

できなくてもいい

と諦めることではありません。

本人が学んだり、参加したり、力を発揮したりするための方法を変えるということです。

私は、これも一つの大切な支援だと思います。

4. 合理的配慮は特別扱いではない

発達特性のある子どもに配慮をお願いすると、

この子だけ特別扱いしていいのかな

と心配になる保護者の方もいるかもしれません。

でも、必要な人に必要な方法を用意することと、全員をまったく同じ方法で扱うことは、同じではありません。

例えば、視力が弱い子が眼鏡をかけることを、

あの子だけ特別だ

とは言いませんよね。

それと同じように、

・板書量を減らす
・タブレットを使う
・休憩時間を設ける
・座席を調整する
・指示を視覚化する

といった工夫も、

本人が他の子と同じように学びや活動へ参加するための方法

として考えることができます。

合理的配慮は、本人に何でも合わせることではありません。

本人と学校や職場などが話し合いながら、過度な負担にならない範囲で、参加しやすい方法を考えていくことです。

5. できないことだけではなくその子らしさを見る

子育てをしていると、

できなかった宿題。

忘れ物。

癇癪。

友達とのトラブル。

テストの点数。

どうしても困っている部分ばかりが目に入ります。

それは当然だと思います。

困っているからこそ、親は何とかしてあげたいと思うからです。

でも、ときどき、

この子が自然にやっていること

にも目を向けてみます。

電車が大好きで、路線図を何時間でも眺めている。

昆虫の名前を驚くほど覚えている。

絵を描くときだけ、ものすごい集中力を見せる。

人が困っていると、誰より早く気づく。

工作なら何時間でも夢中になる。

そうしたものは、

すぐに仕事につながる才能でなくても構いません。

まずは、

この子はこれが好きなんだ

こういうとき、生き生きしているんだ

と知ることが大切です。

子ども自身も、

苦手なものはある。でも、自分には好きなことや得意なこともある

と思えるようになる。

それは、自己理解や自信を育てる大切な土台になります。

6. ニューロダイバーシティは困りごとを無視する考え方ではない

ここは、とても大切なところです。

ニューロダイバーシティという言葉を聞くと、

発達障害は個性なんだから、治療も支援もいらないということ？

と思う方もいるかもしれません。

そうではありません。

本人が、

眠れない。

学校へ行けない。

食べられない。

強い不安がある。

日常生活がうまく送れない。

と困っているのであれば、必要な支援や治療を受けることは大切です。

ニューロダイバーシティが問いかけているのは、

困っている本人を支えること

と

その人の存在そのものを否定すること

は別ではないか

ということだと思います。

困難には支援する。

苦痛は減らす。

必要なら治療する。

その一方で、

あなたの脳のあり方そのものが間違っている

と本人に伝え続ける必要はない。

私は、そこがとても大切な部分だと思います。

7. 今日からできる小さな一歩

もし今日、お子さんを見て、

どうして普通にできないの？

と思ってしまったら、

まずは今日からできる小さな一歩として、

普通という物差しを少しだけ横に置いて、この子は何が苦手？ではなく、

「この子が自然にできていることは何だろう？」

と一つだけ探してみる

ことから始めてみませんか。

すごい才能でなくても大丈夫です。

好きなことを何時間も続けられる。

弟や妹には優しい。

知らない道を一度で覚える。

レゴなら説明書を見なくても作れる。

動物にはすぐ近づける。

そんな小さなことでも構いません。

そして、

「これ、得意だね」

「こういうところ、すごくあなたらしいね」

と伝えてみる。

苦手を探す視点から、

その子自身を知ろうとする視点へ。

その小さな変化が、子どもだけでなく、親自身の気持ちも少し軽くしてくれることがあります。

発達特性があることと、

その人の価値が低いことは、まったく別の話です。

できないことがある。

支援が必要なことがある。

周囲より時間がかかることがある。

それらを無理に美化する必要はありません。

困っていることは、困っている。

必要な支援は、受けていい。

そのうえで、

だから、この子はダメまで結びつけなくてもいいのだと思います。

ニューロダイバーシティは、

苦手なんて気にしなくていい

という考え方ではなく、

苦手があっても、その人全体を欠陥として見なくていい

という視点を与えてくれます。

本人に必要な支援を受けながら、

環境も少し変える。

得意なことは伸ばす。

苦手なことは道具や人の力を借りる。

そして、

自分はこういう人間なんだ

と、自分自身を理解できるようになっていく。

それも、とても大切な成長なのではないでしょうか。

普通になれるかではなく、この子が自分らしく生きていけるか。

そんな視点で、お子さんの未来を一緒に考えていきたいですね。

今回の内容について、

あなたやお子さんが、人と違っていても大丈夫かもしれないと感じられた出来事はありますか？
また、この子のここは、この子らしい強みだな

と思うところがあれば、ぜひコメントで教えてくださいね。

春乃ひかりでした。

用語解説

ニューロダイバーシティ（Neurodiversity／神経多様性）

人間の脳や神経の働き方にはさまざまな違いがあり、自閉スペクトラム症、ADHD、学習障害などの神経発達上の違いも、人間にみられる多様性の一部として尊重しようとする考え方です。

困難や障害の存在、医療・福祉・教育的支援の必要性を否定するものではなく、本人の特性と環境の両方に目を向ける視点として用いられています。

合理的配慮（Reasonable Accommodation）

障害のある人が、学校や職場、社会生活などへ参加する際に生じる障壁を減らすため、本人の状況に応じて環境や方法を調整することを指します。

例えば、タブレットの使用、座席の調整、視覚的な指示、休憩場所の確保などが考えられます。

神経発達症（Neurodevelopmental Disorders）

発達の早い段階から現れ、認知、学習、コミュニケーション、行動などに影響する状態の総称です。