「きせつとなかよし　あき」大変更　その２

　月・火曜は学校教育話。今回は前回の続きで、私の全校研に向けた記事の１つです。１年生の生活の内容変更に関して書きます。
　朝顔の単元「きれいにさいてね　わたしのはな」で行っていた朝顔リース作り、それを別な活動に変更しようと私は考えています。その為、「きせつとなかよし　あき」と言う単元と「きれいにさいてね　わたしのはな」を一部合体させる事にしました。そして、以下の様な流れで進める事としました。
　　　１．秋になって変化した公園の様子を交流し、秋の公園
　　　　　探検に行く計画を立てる。（１コマ）
　　　２．秋の公園探検に行き、落ち葉や木の実を集めて
　　　　　学校に戻り、落ち葉と木の実を分けて落ち葉は
　　　　　プレス乾燥する。（２コマ）
　　　９．朝顔の蔓を外し、不要な部分は廃棄し、必要な
　　　　　部分をプレス乾燥させる。（１コマ）
　　　　　　※この部分は、「きれいにさいてね　わたしの
　　　　　　　はな」の単元です。
　　　　　　　実際に行う時期は朝顔の様子に合わせ、３～６の
　　　　　　　頃に行うので通し番号がズレています。
　　　３．木の実を使って絵を作り、タブレット端末で
　　　　　撮影して、お互いの作品を交流する。（２コマ）
　　　４．木の実を使ったおもちゃを考え、自分は何を作るか
　　　　　決める。（１コマ）
　　　５．木の実を使ったおもちゃを作り、友達に遊んで
　　　　　もらえる様に、自分のおもちゃのコーナーを
　　　　　作る。（２コマ）
　　　６．木の実を使ったおもちゃで、お互いに遊び
　　　　　合う。（２コマ）
　　　７．秋の記念に、落ち葉を使った絵（落ち葉アート）を
　　　　　作る計画を立てる。（１コマ）
　　　８．「落ち葉アート」を作り、お互いの作品を
　　　　　鑑賞し合う。（２コマ）
全体で１３コマ（コマ＝単位時間で、小学校では４５分間が普通です）の計画です。以下、何故、この様な単元構成にしたのかを、もう少し詳細に説明します。
　最初の「秋になって、どう自然の様子が変化したのか見に行く」では、教室で意見交流すれば、季節の変化に関わる話が出てくると考えられます。「葉っぱが茶色くなってきた」とか「松ぼっくりが落ちている」とか「ドングリが落ちている」など…です。そこで、「その通りに変わっているか、実際に見に行って、落ちていたら拾って集めないか？」と働きかければ、子供たちは乗ってくるでしょう。
　実は、年間の学校行事予定の中に「秋の公園探検に行く」は入っています。ですから、多少強引になったとしても、「公園探検して秋を見つけてこよう」と言う方向に、子供たちを誘導する必要があります。もちろん、出来るだけ強引にならない様にし、自然な感じで、子供たちが自分で決めた…って雰囲気にした方がイイです。
　そうやって秋の公園探検に行き、落ち葉や木の実を沢山拾ってきたら、学校に戻ったところで分けなくてはなりません。落ち葉と木の実を…です。何故なら、落ち葉は古新聞などに挟んで重しを載せ、プレス乾燥させる必要があるからです。
　生活の授業しか小学校にないなら問題ないですが、実際には国語や算数の授業もしなくてはなりませんから、拾って来た後、落ち葉を使うまでに時間が空きます。すると、落ち葉が乾燥して丸まってしまい、作品作りに使うのが難しくなってしまうのです。プレス乾燥させておけば、かなり長期間、平らな状態を保てるので、この作業は面倒でも行った方が良いのです。
　もちろん、朝顔の蔓にもプレス乾燥した方がイイです。プレスしておかないと立体的すぎて、１年生が作品作りに使うのが難しいですし、乾燥してないとカビてくるからです。そんな訳で、落ち葉をプレス乾燥と近い時期に、朝顔のプレス乾燥も行います。
　この後…って、少し長すぎですね。続きは次回とします。