SHIP！SPACE第5回「学校の『当たり前』を問い直す」開催レポート

文：時 綾佳（SHIP！編集部）　　　　構成：上田 理香（SHIP！共同代表）　

2026年8月18日、SHIP！SPACE講座第5回「学校の『当たり前』を問い直す」が開催されました。不登校者が35万人に達し、小中高生の自殺者数も過去最多を記録する深刻な現状を受け、学校や社会はどう変わっていけばいいのかを考える回です。ご登壇されたのは教育社会学者としていじめ対応や教員の長時間労働など学校を取り巻く幅広いテーマを研究されている内田良さん、現役高校教師として学校の校則や制服について現場での改革を進めてきた西村祐二さん、そして不登校経験のある子どもの保護者・カサンド蘭子さんのお三方。オンラインでの開催でしたが感想や質問の書き込みも活発に行われ、熱気あふれる2時間半となりました。

第一部では、冒頭にカサンド蘭子さんから子どもの不登校やその後の歩みについて体験談が共有されました。子どもが学校という集団生活の場で感じる窮屈さ、そして親が感じる孤独に共感しました。子どもの長所や好きなことを、そのままに大切にしたいのに、学校でみんなと同じように過ごさなければならない中で、うまくいかないことや無理をしなければならないことが重なり、すり減っていく子どもを見るのは辛いものです。不登校の息子の変化を目の当たりにし、「不登校は命の問題」とカサンド蘭子さんは強調します。子どもの成長のためにあるはずの学校で、子どもが自分の個性を伸ばせず学びの場から退場せざるを得ないなんて、本末転倒です。お子さん自身の自己決定がその後の歩みを変えたという後日談からは、示唆されるものが多くありました。

なぜ子どもが学校に行くのが辛いのか。その理由は一言に語れるものではありません。内田良さんのお話からは、「わからない」から始める、という大切なメッセージをいただきました。多くの人が学校に通った経験があり、「学校ってこういうところだよね」と何となくわかった風に語ってしまったり、「子どもは学校のこういうことが嫌で」と短い言葉に変換してしまったりすることがあります。内田さんは、そうした「だいたいこうだよね」という「主流の語り」ではないところに目を向ける必要があるとお話してくださいました。これまで語られてこなかったところにさまざまなリスクや課題があり、それらをていねいに解きほぐしていくことで人の苦しみが見えるのだ、と。いじめの問題に関しても、「加害」「被害」がはっきりと線引きできないことも多い。そもそもこれまでの教育行政には、保護者の声などを取り入れられていないという現状もある。「わからない」から出発し、先入観をもたずに丁寧に事実や気持ちを紐解いていくなど、わかろうと努力することが大切なのだと感じました。

「わからない」から始めるとは、前提を疑うことです。学校には数多くの「前提」が存在します。制服の規定、身だしなみの指導、集団の和を乱してはいけないという同調圧力……。それらは「〇〇らしさ」の強要であり、学校を窮屈な場所にしてしまっている元凶である、というメッセージを伝えてくださったのは西村祐二さんです。さまざまな事情で制服が着られない子どももいるなかで、「制服が着られないから学校に来られない」ということが起こっている。子どもの生活だけでなく教師も時間外の部活指導などの長時間残業で体調を崩し休職者が増えている。みんなが「学校ってこういうものでなければならない」という前提にとらわれて、苦しんでいるのです。これだけ不登校の児童生徒数が増えるなかで、何だかおかしいと気づいている人も多いはず。学校を縛っているものが「〇〇らしさ」という実体のない空気ならば、その空気は入れかえることができる。「これっておかしいよね」「もっとこうしたらいいのでは？」と、子どもも、保護者も、教師も、言葉にしていくことが大切なのだと感じました。

第二部は質疑応答とクロストークの時間。参加者からの質問に、内田さんも西村さんも一つ一つていねいに答えてくださいました。クロストークでは、『SHIP！』発行人の上田理香さん、池上正樹さんも加わり、お三方のお話を深掘りして伺うことができました。

これまでのやり方で不都合がなかった人にとっては、「今までそうだったから」と前例を続けていくことに疑問を感じないかもしれません。でもそれで、苦しい思いをしている人がいる、子どもたちが学びの機会を失ってしまっているという現状がある。SHIP！SPACE講座第5回「学校の『当たり前』を問い直す」は、実体のない世間の「空気」や同調圧力を、世の中への発信によって、どう変えていくのか、変えていけるのか、その実践を知る場の一つになったと感じました。

＜講座全体の問題意識＞　
不登校、いじめ、自殺、校則、教師の過重労働などを、子どもや家庭の「個別の問題」として理解するのではなく、学校の制度、慣習、権力関係、社会の価値観によって生み出される構造的な問題として捉え直す必要がある。
学校の「当たり前」は、必ずしも子どもの安全や学びを守るために存在しているとは限らない。むしろ、学校に適応できる子どもを基準としてつくられた枠組みが、そこに合わない子どもを傷つけ、家庭、とりわけ母親に責任を負わせている場合がある。
必要なのは、子どもを学校の枠に戻すことではなく、子どもの側から学校を見直すことだ。そして、学校を変える主体は教師や校長だけではない。子ども、保護者、地域住民、市民もともに声を上げていくことが重要だ。

＜西村祐二さん 第一部発表内容の追加動画について＞
8月18日に収録した動画にて、時間の都合上お伝えしきれなかったスライドがございました。 2016年より「教員の働き方改革」のオピニオンリーダーとして世間の既成概念を変えてきた、具体的な発信内容について追加で解説しております（約8分間）。
なお、本内容はアーカイブ配信限定での公開となりますので、あらかじめご了承ください。 （アーカイブ配信は9月6日まで受付中です）
https://shiphiki.jp/2026/07/09/5983/

【参加者アンケートの声から考える】
＜支援者の立場から＞
●中学校で仕事をしています。めちゃくちゃ厳しくても子どもたちが従っています。何だか変だなと思う事がたくさんありますが、怒られないよう、目立たぬように先生の指示に従っています。給食はランチルームで全員で食べます、１回目のチャイムで食べ終わった人は片付けができます。２回目のチャイムが鳴ると食べていても終了になりみんな静かにさせられます。食べる速度はみんな均一ではありません。最後まで食べられなくても終わりです。最初はびっくりしましたが、慣れてしまうとそんなもんだとなります。疑問さえ起きなくなっています。郷に入れば郷に従え。従いなれた子どもたちが誕生していくのかなと思ってしまいます。ちなみに反発する子はいません。

●短期間ですが不登校支援教育センターに勤めました。疑問点も多く、上長とも意見があわずに短期間で退職してしまいましたが、学校にも区や行政にも質問したいことが山積しており初めて参加。講座からヒントを多くいただけた気がしています。今後自分がどうアプローチし何に役に立てるのか考えていきたいと思います。

＜保護者の立場から＞
●どの発表にも大きくうなずきながら聴き入りました。とくにカサンドさんのお話には最近も関わった保護者の方と重なる課題が多く、あらためて学校や行政の対応の問題、現場の先生たちだけでは不十分なことがたくさんあると感じるばかりです。私自身、３人の子どもを育て終えて思うことや教育者としての視点からできることはないかを考えるとき、もっとも抜け落ちているのが「保護者支援」なのではないか、と思い至る次第です。暗中模索ではありますが、まずは「傾聴」の姿勢を学びたいし、微力でも悩みを共有できるサイドにいたいと思っています。

●カサンドさんの、不登校の親、孤立感、学校の対応、大変な思いをされて今があるのだなと感じました。不登校の子をもつ経験をした事のない保護者に理解をしてもらうには…難しいのかなと思いました。
だからこそ、最初に相談をする学校の先生には教育のプロとして関わりを持って欲しい。教育とは、学校って安心できる場所なんだよ、楽しい場所なんだよって思える手助けをして欲しいと思います。

＜当事者経験者の声＞
●私個人は「いじめ被害」で10年を失ったという意味で、学校やいじめを客観的に見ることは難しいのですが、それでも仕組みを変えることで良くなるものはある。そこはすごく変わる必要があると思いました。不登校になることが不幸なのではなく、学校が合わなかった子供を不幸に追い込む仕組みがあると感じますが、ともかくも不登校を減らすのが良いということではないが、不幸を減らすことは大事なことだと思います。

●いじめについても、「強引ないじめゼロ」ほど怖いこと、わかりにくさに向き合うことは、極めて大事だと思いました。（本当の被害者ほど、実際の教室内で起きているいじめが、とてもわかりにくく、見えにくくされていることをわかっていますので、そうした批判はしません）

●講義の中で、教師に対する高すぎる期待値を下げるべきという趣旨の意見がありました。その通りだと思いますし、加えて、「学校」自体への期待値を下げた方がいいのではないかと思いました。
私は11歳ごろから不登校となり、ひきこもりとなったので、学校教育をあまり受けていませんが、そのような人間が世間を外から見ていると、学校に通っているか否かや、どの大学に進学できたか否かや、偏差値などが、人生をかけた何かとてつもなく重要な要素としてとらえられているように思います。でも、人生は多様だし、様々な道があるし、まだ存在しない道を見つけたり、切り拓いていく道もあります。今の時代はインターネットや図書館で学びたいことは自分でいくらでも学ぶことができ、人間関係もインターネットを通じて様々な人と構築していくことができます。
なので、学校に所属するかどうかが、生死を分けるような重要なものとなっているのは何か病的なこだわりのようで、ナンセンスのように思いますし、中卒、高卒、大卒、高偏差値、低偏差値、そもそも学校教育を受けていない人などの違いも、本質的に重要でない違いとして受け取られるようになれば、この社会に住む人々にとって全般的に生きやすい社会となるのではないでしょうか？