京大流｜勉強好きは幼児期で決まる。先取りは不要、日常の関わりだけで、学ぶのが楽しい子になる方法

購入された皆様から
たくさんの感想をいただいています🌷
ありがとうございます！

スマホを開くと

「うちの子、3歳でひらがな全部読めます」
「公文で算数3学年先に進んでいます」
「習い事は週5です」

みたいな投稿が流れてくる。

何もしていないつもりはない。

でも、そういう投稿を見るたびに、
心がざわっとする。

「私、何かやらなきゃ」
「このままでいいのかな」
「あの子に比べて、遅れているんじゃないかな」

そんなふうに感じたことがあるママに、
まず伝えたいことがあります。

勉強で苦労してほしくない。
できることなら
将来の選択肢を広げてあげたい。

だからこそ、焦る。

すでにワークや習い事を始めていて、
これでいいのか迷っている人もいると思います。

まだ何もしていないけれど、
周りの子の「できる」を見て
焦っている人もいると思います。

子どものために何かしてあげたい、
でも何をすればいいのかわからない。

その焦りは
子どものことを真剣に考えているから
生まれるものです。

ちゃんと考えてあげたい気持ちがあるからこそ、
迷うし、不安になる。

でも今日だけは
少し立ち止まって聞いてほしいことがあります。

「何かやらせておかなきゃ」と焦るママへ

その気持ちは、とてもよくわかります。

先取り学習、幼児教室、ドリル、英語教室、習い事。
「時間のある幼児期にやっておいた方が後で楽になる」という発想、
自然なことだと思います。
何かをやらせている間は、
「ちゃんとやってあげている」
という安心感がある。

このnoteは
先取りや習い事を否定するものではありません。

すでに取り組んでいる人を責めたいわけでもないし
「全部やめましょう」
と言いたいわけでもありません。

ただ、
幼児期の限られた時間で本当に優先したいものを
一度整理してほしいのです。

多くのママが無意識に持ちやすい前提があります。

でも、研究を見ると
そんなに単純ではありません。

先取り型・学習型の幼児教育は、
入学直後には読み書きや計算で有利に
見えることがあります。

けれど、複数の研究で、
その差は小学校低学年のうちに
消えやすいことが示されています。

Marconの追跡研究では、
学習中心の幼児教育を受けた子どもたちが、
小学4年生時点で遊び中心の子どもたちに
学業面で逆転される傾向が見られました。

先取りで知識を入れることと
学ぶことを好きになることは、
全く別のことです。

先取りをさせたくなる気持ちは、
完全に正しい親心です。
でも、先取りや習い事で安心してしまって、
本当に育てたい力が後回しになっているとしたら。

幼児期に育てるべき力を、
焦りで見失ってほしくないのです。

SNSに映るのは、
「ひらがなが読める」
「パズル100ピースができる」
「公文で何学年も先に進んでいる」
という、目に見える成果です。

でも、子どもをあとから支えるのは、
SNSには映りにくい力です。

わからないことに出会った時に、
少し考えてみる力。
失敗しても、もう一回やってみようと思える力。
好きなことに、じっと入り込める力。

こういう力は写真にも動画にも残りにくい。
でも小学校以降に本当に効いてくるのは
むしろこちらです。

研究と実体験から見えてきたこと

幼児期の学びについて調べれば調べるほど、
そして自分自身や娘たちの育ちを振り返るほど、
強く感じることがあります。

幼児期は、「今できること」が
どうしても目に入りやすい時期です。

でも、小学校以降に本当に効いてくるのは
「今どれだけできるか」だけではありません。

保育の現場でも
「この子はあとから伸びる土台を持っているな」
と感じる子がいました。

それは、字が読めるとか、数がわかるとか、
ワークが進んでいるとかではなく、
もっと日常の小さな姿に出ていました。

知らないことに出会った時に、
怖がらずに向かっていけるか。

わからない時に、すぐ答えを求めるのではなく
少し考えてみようと思えるか。

失敗しても
「じゃあ次はどうしよう」と立て直せるか。

この姿勢の差は、あとから大きく効いてきます。

知識の差は、学校に入れば少しずつ埋まります。
でも「わからないことに出会った時の姿勢」は
日常の積み重ねの中で育つものです。

だから幼児期に育てるべきなのは
「できること」の量ではなく
「わからないことに向かっていく姿勢」
だと私は思っています。

私自身が、先取りゼロで勉強好きになった

もう一つ話があります。
自分自身のことです。

私は幼稚園の頃、
先取り学習を一切していませんでした。
計算も漢字もやっていなかった。

幼稚園の頃、漢字をすらすら読める子がいて、
全くわからない私は
「すごいなあ」と眺めていた記憶があります。

でも、
小学校に入って気づいたら追い越していた。
そして気づいたら「勉強が大好き」になっていた。

新しいことを知るのが楽しかった。
考えれば答えが出るのが面白かった。
つまづいても、頑張ったらできるようになる感覚がうれしかった。

母は全く教育ママではなく
「勉強しなさい」と言われたことは
一度もありません。

でも今になってわかる。
母は日常の中でずっと
「考えること」をさせてくれていた。

2歳の頃、こんなことがありました。
ケーキが2個ある。
食べるのは母・妹・私の3人。
「どうやって分ける？」
と聞かれて、私は
「それぞれ3つに切って、一人2つずつにする」
と答えたそうです。

母がいきなり難しい問題を出したわけではありません。
普段から
「3つのケーキを3人で分ける」
「1つのものを3つに分ける」
といったやりとりをしていて、
私がそこを理解しているのを見ていた。

だから、少しだけ難しい問いを渡して、
考えさせてくれたのだと思います。

これは算数の先取りじゃない。
子どもの理解をよく見て
「今なら少し考えれば届きそう」
という問いを日常の中で渡してくれていた、
ということです。

答えを与えるのではなく、
一緒に考える時間を作ってくれていた。

それが私の「勉強好き」の原点でした。

今、娘にも同じものが育っている

今、私は5歳の娘と2歳の娘を育てています。

5歳の娘にも、先取り学習はしていません。
幼児教室にも行っていない。
ワークもほとんどやっていない。

先日、娘が目を輝かせながら
私のところに来てこう言いました。

「ねえママ！
あいうえお、かきくけこ、さしすせそって、
口の形が全部一緒だよ！」

世紀の大発見のように、嬉しそうに。

我が家には「あいうえお表」もありません。
でも、だからこそ自分で観察して、
発見する喜びを経験できた。

2歳の娘にも、同じ土台が育っています。

私が手を洗おうとすると
先に水を出してくれる。
「お外行こう！」
と言うと、自分の靴下だけでなく、
お姉ちゃんの靴下まで準備してくれる。

まだ2歳でも、
周りを見て、次に何が必要かを考えて
自分で動くことができる。
これも、学びの土台です。

特別なことは何もしていない。
でも、「あとのび力」が確かに育っているのを
毎日感じています。

ちなみに、私も決して完璧な母ではないし、
疲れた日は「早くして！」
と言ってしまうこともある。
でも、日常の中でほんの少し意識するだけで、
子どもの育ちは変わります。
それを毎日実感しています。

幼児期に本当に育てるべき力は、「知識」ではなく「土台」

研究でも、同じ方向の結果が示されています。

学習中心の幼児教育は、
入学直後には読み書きなどで有利に見えることが
あります。
けれど、その差は長く続きにくく、
むしろ遊びや日常の中で育つ力があとから効いてくることが、
複数の研究で示されています。

これが意味することは、一つです。

早く知識を入れることより、
知ることへの意欲と、考える習慣と、
自分で取り組む力を育てた方が、長く効く。

幼児期に育てるべき「あとのび力」は
6つあります。

実は、この6つの力は
あとから大きな差になって現れます。

これらが十分育たないまま小学校に入ると

・宿題を嫌がる
・間違いを極端に怖がる
・すぐ「できない」と諦める
・言われたことしかやらない

こういう形で、後から表に出てきます。

逆に、先取りを一切していなくても
この6つが育っている子は、
誰に言われなくても自分から学び始めます。

実は、子どもが毎日過ごしている日常の中に、
この6つを育てる場面はたくさんあります。

でも、多くの人はその場面を見逃しています。

では、その6つとは何なのか。
そして日常のどこで育てればいいのか。

ここから具体的に整理していきます。

このnoteを書いた人について

京都大学工学部卒・元アナウンサー・気象予報士・保育士。
2歳と5歳の2児ママです。

出産後に子どもの発達について学び始め、
独学1ヶ月半で保育士試験に一発合格。
保育士として現場に立った経験も踏まえながら、
発達に関する研究論文を読み込み、
日々の子育ての中で実践を重ねてきました。
SNSの総フォロワーは7万人、
これまでたくさんの親御さんの相談にも
乗ってきました。

その中でずっと感じていたのは、
真剣に子どもと向き合っているママほど
必要のない情報に振り回されているということです。

正しいことをしようとしている。
でも情報が多すぎてどれが本当かわからない。
そして「何かやらなければ」という焦りが、
本当に大事なことを後回しにさせている。

このnoteは、精神論ではなく、
毎日の日常でできる具体的な関わり方をまとめたものです。

このnoteで手に入るもの

約5年間かけて子どもの発達について学び、
保育士として現場に立った経験、研究データ、
そして実際の子育てでの実践を
組み合わせてまとめました。

読み終えると、こう変わります。

• 周りの子の「できる」を見ても、心がざわつかなくなる

• 「何かやらせなきゃ」という焦りが、「今日の関わりでいい」という確信に変わる

• 台所・散歩・食卓・遊びが、そのまま子どもの土台を育てる時間に見えてくる

• 子どもの「なんで？」「もう一回」に、将来につながる返しができるようになる

• 明日から何を変えればいいか、具体的な言葉と行動が決まる

こんな方に読んでほしい

• 0〜6歳の子どもがいて、幼児期の関わりを見直したい

• 子どもの将来の選択肢を増やしたい

• いろいろな取り組みをしているけれど、本当にこれでいいか迷っている

• 子どもに勉強を嫌いになってほしくない

• 子どもの将来のために日常の中でできることを知りたい

• 子どもの「好き」「なんで？」をもっと上手に伸ばしてあげたい

• 好奇心の育て方・引き出し方を具体的に知りたい

• 周りが習い事やワークを始める中で、焦りを感じる

【目次】

また、購入者限定のオープンチャットもご用意しています。

購入者のみなさんが取り組むなかで出てきた質問の回答や
お得なお知らせや新企画などのご案内などを
お届けする予定ですので
購入後はぜひ入っておいてください。

価格について

幼児教室の月謝は、月1〜3万円。
年間で12〜36万円。

習い事の個別指導なら、1回5,000〜15,000円。

そのお金を使い続けても
「本当にこれで正しいのか」
という不安はなくならない。
なぜなら、問題は方法ではなく「土台」だから。

このnoteは、幼児教室でも塾でも教えてくれない
「学ぶことが楽しいと
思える子に育つ土台の作り方」を、
京大卒の保育士が約5年間
さまざまな研究論文を読み込み
500人以上の保護者との対話をもとにまとめたものです。

幼児教室の1ヶ月分より安い価格で、
一生使える視点が手に入ります。

買い切りです。
一度読んだら、ずっと手元に残ります。

私自身、この考え方を知ってから
「何をやらせるか」ではなく
「今日どんな関わりをするか」
に目が向くようになりました。
子どもたちの成長をより感じられるようになり
焦りが減って
子どもとの時間が楽しくなりました。

この先に書いてあることを知っているかどうかで、
毎日の声かけが変わります。
声かけが変わると、子どもの育ちが変わります。
そしてそれは
幼児期の日常の中で育てるべき土台です。

感想を送ってくれた方への2大特典

このnoteを読んで感想を送ってくれた方に、
2つの特典をプレゼントします。

1つ目は、子どもが泣いた時、諦めそうな時、
練習を嫌がる時などにそのまま使える
「場面別声かけ集100」。

2つ目は、疲れている日でも
子どもの「なんで？」を潰さずに返せる
「好奇心を守る返答テンプレ」です。

知ることと、実際に使えることは別です。
読み終わった後に迷わず動けるよう、
特典はすぐ使える形にしています。

特典の受け取り方の案内は、本文の最後で詳しくご案内します。
※ 受取方法が以前から少し変更になっていますので、ご確認ください。