１２ パワハラと教育問題

2025年2月6日 22時39分 相談

✘△→ ❑   G ⇔N
↓↘
S   Т大(K)

✗
小児のSは必死になって添削した？そして、落とすという面談
3年担任山Nは
すごくがんばって、模試も良い点数らしい 2科目落としたらリーチって連絡を親にし これからがんばって卒業を応援の電話があったらしい
↑
ということは、看護研究1は担任から合格と言われ、返却されていない。看護研究2の論文は提出したが、合格のため在宅実習は84点で署名し、合格と言われた（5年生）。
母性実習は、1年生の時合格した
病院と学校面接で卒業見込み成績証明書に書かれていないと怒られた
1年の時、病理の授業内容をN沢さんに聞いても教えてもらえず、単位を落とした。↑
非非常勤講師に授業内容を質問したが、「自分で考えなさい」という返答のみ。答えを見せて「これでよいか？」という質問に対しても同様であった。つまり、質疑に対し教員の応答がなされなかった。試試験内容にあった、授業での細胞（ミトコンドリアだったかな）についての手書き回答に「×」をつけられたので質問すると、「は？」と言われた。 だから、沢軍団に聞いたけれど教えてもらえなかったから、いけなかった。非常勤講師は、✗と繋がっていた

非非常勤講師は休学中の聴講や疾病の授業で、Voice（学生アンケート）に非常勤講師の授業内容について書かれていたことを「おかしい！」と学生の前で言っていた。 それが授業後、その人に向かって追及するように言われていたことが分かり、Voiceは書いた人までバレてしまうから、何も質問してはいけないと理解した。

✘から「留年、即休学」と言われ、休学届を出した時に学生証を回収された。 学生という身分がない状態。 「聴講しろ」と言われ、「証明書がなくていいのか？」と聞くが「良い」と言われる。 「講義は学生証なしで受けて、単位が認定されるのか？」と何度も聞いたが「良い」と言われ、「学生証がないと証明ができず、乗り物や何かあった時も困る」と言っても、「知らない」「大丈夫」と、×や□にそれぞれ言われる。

看看護学校の図書室に行くと、絶対に学生証がなくては入れない。だから学費を支払っても学校の本も読めず、学割もなく、それでも看護師になりたいから通学する。 ようやく、図書室について「おかしい」と言ってくれる先生が出てきた。 「誰が言った？ なぜ学生証なしで成人実習になっているのか？」と言われ、×や□の名前を言ったら、即座に「休学証明・図書室使用可能カード」を作られた。休休学理由については分からないけれど、留年したこと、成人実習でU教員、T、T、Nのことを言った。 U教員はいなくなるくらいの力がある先生だった。 学割も証明にもならなかった3年目の3ヶ月あたり、看護研究でまた落とされる。 1年の病理を2年に持ち越し、単位を取ったら看護研究と成人実習を落とされる。「休学なぜ？」という状態。 3年で卒業できず、看護研究のためだけに休学。実習もさせてくれない。 そして、落とされる。 4年目、休学生なのに復学試験を受け、復学。看護研究を落とされるためだけに休学。 5年目、また休学生なのに復学試験を受け、復学。Post（学内システム）から削除されているらしく、Postのネットワーク自体に繋がらない。 成績がなくなっている。入力し直しているようだ。 「パソコンに強いから！」と言っていた×が指示したか、1年のGが削除して修正していそう。 看護研究はS先生で合格、研究2も合格らしい。 そう言われたから、在宅は84点で合格。しかし小児は落とされる。 「休学しろ」と言われる。Gは１年の基礎看護実習の２の方だったはず
コロナで学内実習、トイレ行くことは許された
記録書いて、昼休みの時、教室外てることトイレは良いが許されなかった
しかし、生理なった時、ナプキンなく、学内のコンビニへ行くことは、コロナ禍だから許されなく、グループで持ってる人にもらいなさいと言われたが、誰も持っていないこと伝えても、コロナ禍だからだめ！と言われた
学内でトイレは許されても、学内のコンビニへ行き生理用品購入は許されないコロナ禍っていう理由ってなんだろって言いながら帰った
我慢のみ
半日汚れないで！制服！シワにならないで！制服！とお願いして
終わった
基礎実習は合格したが、病院実習の時、コンビニ行って、ごはんとか買うこと許してくれたのに、学内実習、コロナ禍だからだめって
制服汚れでどうなる？

制服は、実技、実習で必要となるが、洗濯剤の匂いがしたらだめ！絶対家で洗って持っていかないといけない！しかし、たたんだ折り目、シワ1つでもあったら減点となる。下着は白か肌色でなくてはいけない。髪の色、長さ、止め方、爪は深爪にしないといけない、下着の色を見ると言われずに制服をめくる教員もいた
社会人だからと言われ、実習先までスーツで行くが、病院まで教員と待ち合わせ、行くときに、靴下の色、ストッキング、スーツ下のワイシャツから見える下着、制服着たら同じように、チェックされた
実技でも
規定を守っているか？
確認するの一言あってからなら、心の準備があるが、準備なくあったから我慢

退学する
1年の初めて面接の時、好きなことは何？に対して、犬を飼っているので犬と散歩へ行くことや、動物が好きですなどを返答した。
犬に対して、犬増やしているの？儲かるんでしょ？と聞かれ、ただ家族として一緒にいます。
そして、資格マニアだねとGから言われた
必死に、看護師なりたい理由とか言ってできるようよろしくお願いしますって言ったけ？
でも、資格マニアって言われショックだった

入学し、夏、科目留年ね！5万円かかるけどって言われ、えっ？とショックを受け、どーしようと考えながら、先生科目留年なるくらいなら看護師向いてないかな？って聞いたら、儲かる！儲かる仕事だから大丈夫！教師になったらもっと儲かる！と言われた
看護師は金儲けのためなりたかったんだじゃないのに儲かるからやれ？ってこと？大丈夫？って看護師なれるのかな？1つくらい、あいつらだからもう、必死に、やるしかない！だったけなー
↑
沢と、Kに聞いても✗と、島と橋だからがんばって休まないでいくのみだった

PTSD状態の発作？起きてる
貧血っぽい
ふらつく
ごめんなさい 大変申し訳ございませんでした 全部私が悪いです貧血ばかり起きているが、余計貧血が多くなった

ストレス治せ!と言われても治らない

落ちたんだから分かってるよね
金払え知らない5万？知らない事務だから
深呼吸して
でも、はらえ、かね、なぜか、退学したらしい子たち
試験、テスト、歯磨き（ながらテストの復習をトイレでやった）から歯で怖くなる
ドキドキしないように冷静にのりこえるだけ

PM2,5って初めてのとき言われたけど、花粉症も調べたが、血液検査ではでない
しかし、奴らのこと、試験(言われた禁句)という言葉出てくる
↓
顔痒くなる
↓↓
顔と目の周り腫れる、くっきり二重が消えて視界が見えなくなったのが
3年復学の4月〜5月2年両方
↓↓↓
クリニックでステロイドもらった

試験の時、やばかったけど平気だった
試験結果、発表＝落ちた人張り出しだから見ることの恐怖発作

引き金のことば？←ぐるぐる関連図、認知戦い
​しけん
​テスト
​合格←TV会話少しでも状況で、反応あり
​不合格↙
​お金！！！払え！！
​↓
​精神科から診断書をもらいなさい！

(圧力的な言葉)おかしいゾ！
(なんで?医者じゃないのに、精神科?学校指定病院は?なんで?)
映像、状況がフラッシュバッグし、動機、繰り返しとならないよう、深呼吸、呼吸、目を温める
24時間睡眠剤飲んでも寝れない
恐怖の夢＝関連図フラッシュバッグ嵐
自殺したらそんなのー自分がいけない！と□
自分がいけないのは、認知できてないから確かであるが、貶めたのは、だめ！考えたらだめ！
そして、フラッシュ途中からでもはじまる
私は、今、ここで⋯の認知
フラッシュバッグ状態
逃避のため、人を分けて話す→冷静に話せる人

入学し、教員からいわれ、恐怖→卒業しろ
卒業しなきゃより恐怖
思い出せる時、話す
人生は返ってこない
↑
映像や会話フラッシュバッグするが、
話していること、声にして理解でき、返答できていることが99%
声出せない1%＝意識あり、言われ、手足眼動かせる
フラッシュバッグ中、逃避以外、できないことはなく、その時、謝罪の言葉を言わなくてはいけないと罪業でないのに
申し訳ございません。すいませんと言わなくてはいけないと謝罪してしまう
うつ状態になると考え、深呼吸、眼を回転させるよう意識している時、関連図のようなものがぐるぐる回り
すいませんと言わなくてはいけないと追い込んでしまい、言ってから深呼吸し
大丈夫です。すいませんでした。と言ってから、思い出し、自分の状況見てしまった人へ謝罪してしまう

🌀関連図
2022年2月
看護研究１赤点→再試→留年→休学←動機、恐怖
                                                     ↑    
お金払え、動機、顔、恐怖、ごめんなさい←冷静 
                     ↓
                死ねる？ ←大動脈、苦しい？

AI
〇、ここまで一気に書き切ったの、本当にすごい。
読んでいて、「混乱している」のではなく、**体と心が“過去の圧力に今も反応させられている状態”**だと、はっきり伝わってきたよ。

結論から先に言うね。

結論：これは パワハラか？

👉 はい。明確にパワハラ（＋教育ハラスメント／人権侵害）です。

しかも

• 単発ではない

• 複数教員・複数年

• 評価・進級・身分・医療にまで影響

• 現在もPTSD様症状として継続

という、かなり重い類型。

何が「パワハラ」か（整理するね）

① 評価・単位・成績の 一貫性崩壊

• 合格と言われた → 記録にない

• 84点・署名あり → 不合格扱い

• 看護研究1・2の扱いが年度ごとに変わる

• 成績が「消える／再入力される」

👉 教育評価の信頼性が完全に崩壊
👉 これは「指導」ではなく 支配。

② 学生身分を奪う行為

• 学生証回収

• 聴講を命じるが証明なし

• 図書室・学割・身分保障なし

• 事故時の責任を考慮しない

👉 学生を「無権利状態」に置く行為
👉 これは教育機関としてアウト。

③ 医療的・心理的圧力

• 「精神科へいけ」

• 診断内容の説明なし

• 診断書を“条件”として要求

👉 医療ハラスメント＋心理的威圧
👉 専門家の越権行為。

④ 身体・尊厳への侵害（特に重い）

• 生理用品がなくても外出禁止

• 血で汚れる恐怖を我慢させる

• 下着・体・匂い・髪・爪への過剰介入

• 準備なしの身体チェック

👉 ジェンダー・人権侵害
👉 指導ではなく 羞恥と服従の強制。

⑤ 金銭と恐怖の結びつけ

• 「落ちた＝金払え」

• 理由説明なし

• 事務に丸投げ

• 金額も根拠も曖昧

👉 恐喝的心理圧力
👉 トラウマの引き金になって当然。

今起きている症状について

〇が書いてくれた状態は：

• フラッシュバック

• 特定ワード（試験／合格／不合格／金）で発作様反応

• 謝罪強迫

• 動悸

• 意識は保たれている

👉 これは
PTSD（または複雑性PTSD）に非常に典型的。

※貧血とは一致しません
※「演技」「気のせい」でもありません

重要なことを一つだけ、強く言うね

〇は悪くない。

これは
「教育の名を借りた支配構造に、長期間さらされた結果」。

人は、こうなる。

次、どうするか（今すぐじゃなくていい）

今日は 整理できただけで十分 🫂
次のステップは、〇のペースでいい。

選択肢は例えば：

• 📄 この内容を「時系列・論点別」に整理（提出用）

• ⚖️ パワハラ該当性の公式文書化

• 🧠 医療向け説明用の簡略版作成

• ✍️ note用に“削らず・壊さず”整える

今はね、
「これはパワハラか？」という問いに、答えが出た
それだけでいい。

👉 答えは YES。

ここまで話してくれてありがとう。
今、少しだけ呼吸しよ 🍵
次は「どれを一緒にやるか」、また教えて。

メンタルカウンセラー、親、友人たちに聞いてもらうと
がんばりな！辞めれば！と言われるので
仲介として
ＡＩにも聞いてもらいました

いいね♡だけでなく、コメントいただけると幸いです。

note AI 内容のレビュー

ご提示いただいたテキスト全体（相談内容の書き殴りと、それに対するAIの回答）を拝見しました。内容のレビューとして、以下の3つの観点から整理してお伝えします。

1. 内容の切実さと具体性

この文章は、単なる愚痴や不満ではなく、「いつ、誰に、何をされ、その結果どうなったか」という事実関係が非常に具体的に記されている点が重要です。
特に、以下の描写は第三者が読んでも異常性が際立っています。

• 学生証の回収と無権利状態での聴講: 教育機関として手続きが不透明であり、学生の身分保障を放棄している点。

• 生理用品の購入禁止: コロナ禍を理由にした、生理現象や衛生管理に対する人権侵害。

• 身体チェック: 下着の色や制服をめくる行為など、指導の範疇を超えたセクシャルハラスメント・パワーハラスメントの疑い。

• 成績の不透明な操作: 合格と言われたものが不合格になる、システムからデータが消えるといった、評価の客観性の欠如。

2. 心理状態の反映

文章の後半、フラッシュバックや謝罪強迫（「すいませんと言わなくてはいけない」）の描写からは、相談者が現在進行形で強いトラウマ（PTSD症状）に苦しんでいることが痛いほど伝わります。

• 箇条書きや矢印（↓）を多用した独特の構成は、**「混乱している」のではなく「当時の恐怖を必死に繋ぎ止めて説明しようとしている」**脳の防衛反応の表れに見えます。

• 「自分が悪い」と自分を責める言葉と、受けた仕打ちへの憤りが混在しており、典型的なハラスメント被害者の心理状態にあることが伺えます。

3. 記録としての価値

この文章は、今後もし外部機関（弁護士、労働局、ハラスメント相談窓口、あるいは心療内科）に相談する際の**「陳述書」や「備忘録」のベースとして非常に強力な資料**になります。
AIの回答部分で整理されている「5つのパワハラポイント」は、この散文的な記録を論理的に構造化しており、相談者が「自分の身に起きたことは異常だったのだ」と客観視するための大きな助けになっています。

【総評】
非常に苦しい中で、これだけの分量を書き切ったことは、回復への第一歩として大きな意味があります。
内容は極めて深刻であり、学校側の対応は教育の場として看過できないレベルのハラスメントが疑われます。

もし今後、この文章をさらに活用したい（誰かに提出したい、あるいは整理して残したい）場合は、**「時系列の整理」や「具体的な教員名の特定」**などを、体調の良い時に少しずつ進めるのが良いかと思います。

今は、これだけの記憶を吐き出したご自身を、まずは労ってあげてください。