「うちの子、発達障害があると思うんです。」

保護者面談で、時々こんな相談を受けます。

「先生、うちの子、発達障害があると思うんです。」

私はその時、

「そうですね。」

とも、

「違いますよ。」

とも答えません。

発達障害かどうかを判断するのは、私の仕事ではないからです。

だから私は、こんな話をします。

「〇〇さんは、自分ができるところまで戻ってあげると、ちゃんと理解できますよ。」

「ただ、お母さんがおっしゃるように、忘れ物が多かったり、集中が切れやすかったりすることはありますね。」

私は、診断名より先に見たいものがあります。

それは、その子が何に困っているのかということです。

教育の現場にいると、

「発達障害だからできない。」

そんな言葉を耳にすることがあります。

でも、療育の現場で子どもたちと関わるようになって、私は少し違う見方をするようになりました。

同じ診断名でも、困っていることは一人ひとり違います。

授業中に集中が続かない子。

忘れ物が多い子。

友達との距離感が分からない子。

予定が変わることが苦手な子。

逆に、

数字が驚くほど得意な子。

絵を描くことに夢中になれる子。

プログラミングになると、

何時間でも集中できる子。

同じ診断名でも、得意なことも、苦手なことも、本当にさまざまです。

だから私は、

「発達障害があります。」

という言葉だけでは、

その子のことは何も分からないと思っています。

大切なのは、診断名ではありません。

その子は、

どんな時に困るのか。

どんな環境なら力を発揮できるのか。

どんな声掛けなら安心できるのか。

そこを一緒に見つけていくことです。

私は教育の仕事を23年間続けてきました。

そして療育に関わるようになって、改めて感じたことがあります。

子どもは、理解されることで変わります。

「できない子」

として見られるのではなく、

「ここで困っている子」

として見てもらえた時、

少しずつ安心した表情になります。

そこから、挑戦が始まります。

もちろん、診断を受けることが大切な場合もあります。

必要な支援につながるきっかけになることもあります。

だから私は、診断を否定したいわけではありません。

でも、診断名がついた瞬間に、その子を見ることをやめてしまってはいけないと思うのです。

教育も療育も、出発点は同じです。

「この子は何に困っているんだろう。」

そう考えること。

そして、その困り感に寄り添いながら、その子らしい成長の方法を一緒に探していくこと。

私は、それが教育であり、療育なのだと思っています。

診断名より、その子を知ること。

その小さな積み重ねが、子どもの未来を大きく変えていくのだと、私は信じています。