第14回｜「どんなふうに橋をかけようとしてきたのか」― ② 実践の中で生まれた「声」を、つなげるという仕事 ―

実践の中で生まれた先生方の「声」を、どうつなぐか。
その挑戦の一つとして、2025年夏の夏季休業中、先生方の声を受け止めながら夏季校内研修を実施しました。

正直に言えば、最初から実施が決まっていたわけではありません。
部活動や各種研修、
日々の業務に追われる時期に、
「今、このタイミングで行う意味はあるのか」と迷いもありました。

しかし一方で、
「じっくり語り合う時間がない」
「授業や学級づくりについて、腹を割って話したい」
そんな切実な声も、確かに届いていました。

そこでこの研修を、何かを教える場ではなく、
「立ち止まり、振り返り、次につなぐ時間」として位置づけました。
テーマは「授業づくり」と「子ども理解」。

１学期の奮闘を認め合い、
２学期に向けて大切にしたいことを言葉にする時間です。
研修後、
「自分は先輩方に育てられてきた。今度は若手に伝えたい」
そんな声が寄せられました。
その瞬間、はっきりと実感しました。
声は、つながったときに文化になり始める。
誰かの経験が、誰かの背中を押す。
その循環を生み出すことこそ、私自身の大切な仕事なのだと。

ここからは、当日実施した二つのラウンドテーブルディスカッションの内容を共有します。

Part 1｜Roundtable Discussion

授業づくり（自立した学びの実現に向けて）
Part 1では、「自立した学びの実現に向けた授業づくり」をテーマに、白木澤先生プレゼンツのもと、“活動量を増やす”ことに焦点を当てた実践的な学びを深めました。

今回の目標は、
「中体連のバスケットボールのルールよりも、40人全員の活動量が多くなる授業」を構想すること。

限られた体育館スペースの中で、どうすれば子どもたちがひしめき合いながらも、一人ひとりが動き、考え、汗を流せるのか。
各グループで知恵を出し合い、具体的な授業案を立案・共有しました。
発表では、先生方一人ひとりの着眼点や指導観が色濃く表れ、どの案にも「活動量を高めるための視点」がちりばめられていました。
あっという間の、濃密な時間でした。最後に共有された、授業づくりで大切にしたい三つの視点は、今後の実践を支える大きな軸となりました。
🌠 授業のどこで子どもに「頭」と「体」を使わせたいのか
🌠 子どもたちに、どんな“おとな”になってほしいのか
🌠 教科のプロとしての「おもしろさ」を、どう子どもに手渡すのか
この学びを、日々の授業づくりへと確実につなげていきたいと思います。

Part 2｜Roundtable Discussion

子ども理解・学級経営（学級づくりで大切にしていること）
Part 2では、子ども理解・学級経営をテーマに、日頃の子どもとの関わりや先生方一人ひとりの働きぶりに焦点を当てました。
グループでは、
🌠 自分は担任として、どんな先生か
🌠 学年の中での自分の立ち位置は
🌠 自分の強みと課題を言葉にするとしたら
といった問いをもとに対話を深めました。
普段はなかなか言葉にしない思いを見つめ直し、
仲間から、自分では気づかなかった頑張りや価値を伝えてもらう
あたたかく、心が揺さぶられる時間となりました。

「同じ現場で働く仲間として、互いの長所を認め合い、自信をもって前に進みたい」

そんな声も自然と生まれ、場全体が深い共感に包まれました。
また、Part 2担当者が事前に共有してくださった通信も、この研修の空気をより豊かなものにしてくれました。

先生方へ（事前告知より一部抜粋）

今回の夏季校内研修が、
１学期の奮闘を称え合い、
２学期に向けて「自分は何を大切にしたいのか」を考える、
そんなきっかけの時間になっていれば嬉しく思います。
ふだんはなかなか言えない思いを、少しだけ立ち止まって言葉にする。
その時間が、２学期に向かう自分自身へのエールになることを願っています。
当日の途中参加・途中退出も大歓迎です。
それぞれのペースで、つながっていけたらと思います。

この実践が、今年度へとつながることを嬉しく思います。
素の自分を出すことの出来る
心理的安全性が土壌に根づく
学びの場を引き続き粘り強く生み出していきたい！

次回予告
第15回｜「どんなふうに橋をかけようとしてきたのか」
― ③ 先生方が生み出す素敵な実践（点）を、線で結ぶために ―